Wie funktioniert KI?

Aufgabenbeschreibung:

Sammeln Sie durch offene Abfrage in der Klasse einzelne KI-Anwendungen und schreiben Sie sie, an die Tafel. Fragen Sie ab, wer die Anwendungen kennt. Im Anschluss sollen die Schüler:innen in Kleingruppen jeweils eine KI genauer untersuchen. Hierzu dürfen sie im Internet recherchieren. Die Leitfragen in der rechten Spalte sollen behilfliche sein, verschiedene Aspekte zu der jeweiligen KI zusammenzutragen. Anschließend präsentiert jede Gruppe kurz im Plenum den jeweiligen Dienst. Die Lehrkraft ergänzt ggf. mit Aspekten, die die Gruppe nicht gefunden hat.

Die passenden Artikel in den News (unten auf der Seite oder im News-Bereich von YoungData) können zuätzlich als Hintergrundinformation herangezogen werden.

Lernziel:

Die Schüler: innen sollen in der Kleingruppe herausfinden, welche wirtschaftlichen Strukturen hinter einzelnen Diensten stecken und wer (Unternehmen, Einzelpersonen, Staaten oder staatliche Behörden) Zugriff auf die Daten der KI hat und den Algorithmus bestimmen kann. 

Stichworte:

Bias (Voreingenommenheit / Tendenz bei den Ausgegeben Ergebnissen): KIs sind beeinflussbar. Durch eine bestimmte, beispielsweise politische Tendenz in den Trainingsdaten können also Ausgaben einer solchen KI in einem bestimmten politischen Spektrum ausfallen. 

Zensur und Verfälschung (durch Staaten oder einzelne Unternehmen): Durch Inhaltsfilter und dem Kappen von Verknüpfungen innerhalb der Trainingsdaten können KIs zensiert werden. Dafür gibt es verschiedene Gründe, manche politisch, manche aufgrund von Fehlschlüssen der KI zu bestimmten Personen, die danach ihren Namen für die KI sperren lassen haben. Für die Nutzerinnen und Nutzer sind solche Zensuren vor allem dadurch bemerkbar, dass die KI eine Ausgabe verweigert (z.B. filtert die chinesische KI “DeekSeek” Inhalte entsprechend den Vorgaben der Politik).

Aufgabenbeschreibung:
Hinter der Verwendung von KI stehen neben Aspekten des Datenschutzes auch Fragen von Energie und Ressourcen (Strom, Trinkwasser, seltenen Erden und andere Rohstoffe). 

Schauen Sie mit den Schüler:innen das Video „Energiebedarf und KI: Der Stromverbrauch hinter ChatGPT & Co.“ https://youngdata.de/vor-ort/rp/wie-funktioniert-ki.

Stellen Sie im Vorfeld die Leitfragen in der rechten Spalte.

Lernziel:
Erarbeiten Sie mit der Gruppe Aspekte, die die Komplexität von Rechenleistung, Cloudspeichern, Datenübertragung, Echtzeit-Berechnungen darstellen. Die Diskussionsziele können Orientierung geben.

Diskussionsziele:

Die Beantwortung von Frage löst eine Kette von algorithmischen Berechnungen aus. Diese werden von Computern durchgeführt, die Strom verbrauchen. Je länger sie rechnen müssen, desto mehr Strom benötigen sie. 
(Alltagstransfer: der Smartphone-Akku wird schneller leer, wenn man Spiele spielt oder Videos schaut). 

Bei normalen Suchanfrage ist das Ergebnis irgendwo abgespeichert und muss nur abgerufen und angezeigt werden. Bei KI-Anfragen wird es hingegen erst in dem Moment ganz individuell generiert. 
(Alltagstransfer: Wieviel Mehrwert bringt die KI-Antwort bei einfachen Fragen gegenüber einer Ausgabe des Suchergebnisses? Was hab t irh Anderes/besseres Eerfahren?) 

In den letzten Jahren die Preise für Grafikkarten, wie sie in Gaming-PCs oder Konsolen eingesetzt werden, sehr stark angestiegen. Das hängt mit der verbreiteten Nutzung von KI zusammen. Denn nicht nur Spieler aus aller Welt kaufen diese Grafikchips, sondern auch Betreiber von Rechenzentren für Künstliche Intelligenz wollen mit diesen Chips ihre Suchanfragen schneller berechnen lassen. 
(Alltagstransfer: Gaming-PCs werden teuer)

Ressourcen als Hürde für neue Innovationen. Kleine Anbieter können sich nicht am Markt behaupten, Gefahr von Oligopolen.

Stichworte:
Token: Manche KIs verwenden Token als „Bezahlung“ für das Generieren bestimmter Inhalte. Je komplexer der Inhalt, desto mehr Token. Sind die Token aufgebraucht, muss man entweder warten, bis man neue erhält oder man kauf weitere Token und somit weitere „Rechenleistung“ gegen reales Geld. 

Clickworking: Aufgaben, die nur von Menschen erfüllt werden können, wie z.B. das Einordnen von verstörenden und kritischen Inhalten, werden unter z.T. sehr schlechten Arbeitsbedingungen in Niedriglohnländern durchgeführt.